「マンガ研究」６・第四回大会特集号を読む。

＜研究発表＞「美術系短大におけるマンガ文法授業の実践」
南雲大悟（日本大学・非常勤講師）が、そのゼミでの生徒の
無反応ぶりを伝えている。
　ぼくはかつて高校時代のグラマーの勉強のつまらなさを
思いだした。文法を勉強しても、英会話ができないつまらなさ
である。短大の女生徒たちは、おそらくマンガ作品そのものを
まだほとんど描けていないはずである。
　１６ページ作品が未体験ゾーンにある。＜物語＞自体も書いた
ことがない。専門学校の新入生など９０％以上がそうだ。同人誌
の体験が無い。
　こうした状況で＜マンガの文法＞を云々しても、ほとんど彼女
たちにとってリアリティが無いのである。

　まずは４〜１６ページのマンガを描かせる〜という＜作品創作＞
のための、明確な課題なりテーマを与えてあげるほうが大切なのだ。
　ぼくは、文学部でマンガそのものを描かない生徒に、「一日・日常」
という課題で、シナリオ（４００字５枚以内）を書いてもらい、それを
チェックした上で、８〜１６ページのネーム・コマ割りを書いてもらう。
絵は描かなくてよい。

　これで実験してみると、全員が作品を完成できる。コマ割りの文法
は１コマのみである。まずはこれでいいのだ。生徒にも好評で、来期
の生徒にもやってあげてくださいね〜と生徒に言われたくらいだ。
　絵を描ける専門学校では、もうすこし、マンガ的な課題を出すが、
基本的には同じである。
　マンガ文法は、現代の若い人にとっては、もう無意識に頭に入って
いる。それを意識的に使いこなす〜ということになるのは、自分の
作品を「雑誌」というメディアに登場させたあと、作品内容が他者と
違った個性を表出したくなったときに、自分で考える問題なのだと
思う。そのとき、基礎的なコマ割り表現がどうなっているのかが、彼女
の中で検討されねばならない。

　そのレベルに達した人は、初めてぼくが「マンガ史」の中で教えた
マンガ表現の変化が、どのように起きたのか、作家がどう意識的に
コマ割りを変化させてきたのか、という話しがヒントになるだろう。
　そこに想いが至らない人は、（よほど優れた担当者にしごかれない
限り）デビューしても、数年を経ずに消えていく運命にある。
　
　
　この話しを、生徒にしつこく講義すれば、彼女たちはイヤナ説教を
聞かされるような気分になるだろう。
　だから、本腰入れてやりそうな生徒にそれとなく言う程度だ。分ら
ない生徒には、編集部へどんどん持ち込みに行きなさいと勧めている。
彼女たちは、そこでぼく以上のキビシイ言葉に出会うはずだから。
　適当にほめられたりしたら「それはボツの証拠だよ。早く帰って
ほしいから褒めるんだ」「細かくワルグチ的に言われるようだったら
それは、直しておいで〜ということで、君に可能性を感じている証拠。」
「プロとは、どのようにも＜修正＞できる！人間を言う。これを忘れる
なよ。修正なし、ボツ無しで育ったボクのような人は、ヘタなマンガ家の
ままだ。甘いのさ」とか…。

　南雲先生、がんばって下さい！！